概 念

及相关概念

联系(关系)

形式（特性）

观点（主观性）

故事语汇核心经验

1.       借助已有的生活经验理解作品中相关词汇的意思。——联系（关系）

2.       通过探究发现周围有趣的声音，并尝试用象声词表达。——形式（特性）

3.       乐意模仿或学说“只要……就……”中生动有趣的词句。——观点（主观性）

语汇要素

关键词汇——

象声词：嗒嗒嗒、咣咣咣、咚咚咚、咕咚咕咚

动词：缩、爬、喝、走

句式——

假设句：只要……就……

阅读阶段——（1）倾听欣赏

阅读欣赏

1、  喜欢安静地聆听完整的故事，对故事内容感兴趣。

2、  乐意跟着录音笔尝试复述故事。

语汇游戏活动

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

听一听

正确用点读笔进行聆听完整的故事

了解故事的基本内容

点读笔、图书

读一读

正确用点读笔进行复述简单的故事内容

尝试跟着点读笔复述简单的故事内容

点读笔、图书

阅读阶段——（2）理解体验

阶段目标

1、  乐意根据录音的提示，尝试模仿象声词。

2、  能学说并模仿小动物过河的情景。

3、  根据小蛇的不同面部表情配对相应的动物在小蛇背上进行简述过河。

语汇游戏活动

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

好听的声音

通过敲击不同材质的物品发出声音，听一听，并乐意模仿这些象声词

1.鼓励幼儿听一听象声词

2.引导幼儿能够尝试模仿象声词并记录

1.       语音书一本

2.       小响板等

刘宗燕

怎样过大水坑

根据故事内容，用动作和语言表达出不同动物是怎样过大水坑的

幼儿能否扮演不同的小动物（头饰或指偶），用故事中动物的方式过大书坑，并能将方式（缩、爬、走）和声音（嗒嗒嗒、咣咣咣、咚咚咚）表达出来

1.桌面游戏：不同小动物指偶、小的水坑场景图；2.地面游戏：不同小动物头饰、大的水坑场景图、蛇的卡片

袁月

谁在我背上

根据故事中小蛇的面部表情，选择相应的动物在背上过河。

幼儿能根据故事及小蛇的表情进行动物对应。尝试模拟过河小动物的声音及小蛇的感受。

1、小蛇过河的情景图片；不同动物的小卡片等

袁静芝

阅读阶段——（3）运用创造

阶段目标

1、  在理解故事内容的基础上，乐意模仿或学说“只要……就……”中生动有趣的词句。

2、  尝试大胆想象其他动物过河的不同方式。

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

语汇游戏活动

小动物过河

能根据步骤图打求助电话用各种方式过河。

幼儿喜欢角色扮演，并模仿动物有趣的动作。2.在游戏情境中幼儿能否尝试说出:只要……就…… 的句式

1、各种过河的工具图片；2求助电话，动物头饰若干；游戏情景台牌；步骤图

尚婧琳