1月26日，语言组向全园老师分享了本学期的语言组研究进展。首先是语言组本学期课题研究分工以及各个月份的进展情况，我们的课题是跟IB PYP主题单元紧紧相关的，本学期小班、中班都是两个单元，大班三个，我们根据每个单元的主题选择与各年龄段孩子语言发展相适宜的优质绘本，作为语汇游戏设计的载体。

其次，语言组老师们分享了本学期的研究成果。小班在IB PYP《我们是谁——特别的我》、《我们怎样管理自己——交通工具》探究单元，选择了《自己的颜色》和《火车多多多》这两本绘本。中班在IB PYP《我们是谁——朋友》、《我们处在何时何地——房屋》探究单元中选择了《两棵树》、《建筑师杰克》。大班IB PYP《世界如何运作——水》、《我们处在何时何地——旅游》、《我们如何表达自己——故事》探究单元分别选择了绘本《会变身的小水滴》、《荷花镇的早市》、《如果我能够》。三个年级都根据绘本的核心语汇要素，在第一个阅读阶段——倾听与欣赏阶段，都有投放了iPad、语言书等材料帮助幼儿自主阅读绘本，同时提高幼儿的阅读兴趣；在理解与体验阶段都会截取绘本图片和内容，再加上与之相关的近似词汇和图片，作为语汇游戏的基础材料。在运用与创编阶段主要是以角色扮演、表演、自制小书等形式进行创造性的表达。这些游戏的共同特点是，在充满趣味性的同时融入了语汇核心要素的学习，让孩子在“玩中学”，在游戏的形式下达到经验迁移。

最后，语言组老师们反思了本学期的研究，提出了接下来课题研究的展望，本学期的研究，在游戏设计和运用过程中，缺少一定的研究反思和改进措施；由于老师们平时其他任务也多，所以在观察幼儿语汇游戏时缺少持续性的关注和记录。在以后学期的课题研究中，要有研究的反思和改进呈现，这也是研究的意义所在。