活动主题
|
教学活动设计
| |||
时间
|
2023.11.27 |
地点 |
会议室 | |
主持人
|
母荣荣 |
参加人员
|
中文教师 | |
活动记录
| 一、根据我国的实际情况,可以把幼儿园教学活动理解为,幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下,有目的、有计划地开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动,目的在于促进幼儿身心健康、和谐发展。 二、幼儿园教学活动应遵循一般的教学活动规律,有自己独特的组织与实施的方式,与中小的的课堂教学完全不一样。学习内容没有强制性; 教学形式是多种多样的,以活动为主;教学活动过程是教师创造和幼儿体验的过程。 三、整合性、生活性、趣味性 四、幼儿园教学活动的意义 1.促进儿童身体健康发展。 2.丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展。 3.培养良好的行为习惯,为幼儿健全人格的形成奠基。 4.促进幼儿语言能力的发展。 5.培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力。
六、幼儿园教学活动的原则性 科学性原则 安全性原则 全面性原则 主体性原则 活动性原则 有效性原则 七、小组讨论 针对教师同侪,我有哪些困惑?如何设计好一节优秀的探究活动?
| |||
审议反思
| 通过本课程的学习,理清对幼儿园教学活动的思路。幼儿园教学活动是融合渗透在各领域活动中。随后在修订人才培养时,为了培养应用型人才,将此课程作为一门实践性的综合课程,学生可在给定的主题中选定一个,由此衍生出三个领域的主题活动。通过几年的实践,取得了不错的成绩。通过此次学习,自己原来对知识结构的界定有些混乱,目前理清了思路,教学方向更为明确。在此次的学习中,通过我的讲解,使自己对本课程有了深入、全面理解,了解了该课程的建设思路、理念及经验。围绕不同结构化程度的教育活动设计,进行了深入的分析。对于幼儿园“教”与“玩”的难题,我在演讲中用“绿豆”跟“大米”的关系来举例说明,单独的绿豆会做出绿豆汤,单纯的大米能做出大米粥,绿豆与大米混合能做成绿豆粥;幼儿园的“教”与“玩”要根据幼儿园的实际来确定,幼儿园如果强调活动结果就选择以教学为主的活动,教学占主体,如果强调活动过程就选择以游戏为主的活动对于幼儿园“教”与“玩”,老师更需要将精力放在教学上面。朱家雄教授还表示从课程实施的角度来论述,并非是符合某个标准的幼儿园就叫高质量幼儿园。因为每个幼儿园资源有限,所以优质幼儿园应该是强调效率的幼儿园,在课程实施规划过程中,做应该做,值得做、有能力做的事情;不做或少做不该做、不值得做和无能力做的事情,也就是把复杂问题简单化。 | |||
整改策略
| 一、幼儿教学活动要培养幼儿的想象能力。 二、教学活动设计要注重培养幼儿的动手能力。 三、教学活动要注意培养幼儿的语言表达能力。 四、教学活动要注意培养幼儿的合作能力。 五、幼儿教学活动还要注重培养幼儿的爱心。 |