概念及相关概念

形式（规则）

观点（主观性）

故事语汇核心经验

1、理解和认识故事里“不可以”和“应该”做的事情。——形式( 规则)

2、乐意使用“大卫，不可以”、“大卫，应该”陈述句的使用方式，并尝试用接龙的方式来表述。——观点（主观性）

语汇要素

关键词汇——大叫,推人,奔跑,吃口香糖,乱碰,坐好,举手 ,听讲,排队

句式——大卫,不可以……

        大卫，应该……

阅读阶段——（1）聆听

阶段目标

1、在欣赏故事的基础上，理解和感受大卫在学校里的规则。

2、书本、字卡、点读笔排放有序，有集体意识。

语汇游戏活动

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

点一点，读一读

通过耳机和点读笔来聆听故事《大卫上学去》

1、幼儿对自主使用点读书是否有学习兴趣，情绪愉快，阅读的方法与能力如何。

2、书本、字卡、点读笔排放有序，有集体意识。

点读笔、耳机、点读册《大卫上学去》

王皖皖

姚苏容

母荣荣

阅读阶段——（2）理解

阶段目标

乐意协商合作参与“开心打地鼠”的游戏，清晰连贯地表达故事内容，且体验成功乐趣。

幼儿乐意自主选择不同的材料及玩法。

语汇游戏活动

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

打

地

鼠

1、(1人玩)小朋友手持塑料小锤子，任意选择录音书上的编码按钮，认真倾听语音，快速找到并敲打“大卫”词卡。

2、(2~3人玩)三个幼儿为一组，共玩打地鼠玩游戏，一人做裁判，其他两位小朋友手里各执一个小锤子，当裁判说出对应的字卡名称，其他两位小朋友抢答，优先回答正确的小朋友，可以获得一个积木筹码，最后筹码多的一方，在排行榜上记录一颗五角星。

1、幼儿是否对字卡上熟悉的文字感兴趣，并乐于听录音书来挑战不熟悉的汉字。

2、幼儿乐意自主选择不同的材料及玩法。

打地鼠游戏机、塑料锤子两个、一根小手锤。

王皖皖

姚苏容

母荣荣

3、(多人玩)6-7个孩子一组,一个孩子戴上大卫头饰，扮演大卫,其他几位人手戴上一个规则图文卡头饰,大卫拿塑料小锤子,说到哪一个关键词（如：不可以大叫）,相应的小朋友就蹲下,如果没有蹲下,则说明大卫可以轻敲一下他,表示出局。

1、乐意协商合作参与“开心打地鼠”的游戏，清晰连贯地表达故事内容，且体验成功乐趣。

标有数字编号的图文卡、标有图文的头戴式卡片、筹码若干

王皖皖

姚苏容

母荣荣

传花鼓

5-6个孩子围坐一圈，用传花鼓的游戏方式，传递大卫，拿到大卫的小朋友说一句话：“大卫不可以……。”，下一位小朋友在复述上一位小朋友句子的同时，加一句自己新创编的句子，以此类推。

乐意倾听、并尝试创编自己的新句子。

体验合作游戏的乐趣。

大卫的人偶一个，“应该”和“不可以”的好词百宝箱各一个，好词语若干。

王皖皖

姚苏容

母荣荣

阅读阶段——（3）运用

阶段目标

幼儿是否能专注、持续地参与图书创编内容。

幼儿乐意表演自编图书，并结伴讲述。

游戏名称

操作指引

观察与指导要点

游戏材料

设计者

语汇游戏活动

小小美书匠

在已经熟悉开心打地鼠游戏的基础上，自己在小册子上创编、绘画大卫班级契约，以及制定每日学习行动表。编辑成册，制作成小书，并把自己的语言录入书中，放在阅读区供幼儿翻阅、聆听。

1、幼儿是否能专注、持续地参与图书创编内容。

记录卡、空白的故事创编本、记录本、彩色画笔若干。

王皖皖

姚苏容

母荣荣