維多利亞教育機構 – 苏州维多利亚幼儿园
Victoria Educational Organization
Suzhou Victoria Kindergarten
绘本分阶段阅读游戏计划
Class班级: k3 Teacher教师: 王皖皖、姚苏容、母荣荣Date日期: 201712.5
Unit Title主题名称: | 学校School | Book Title 故事绘本 | 大卫上学去 | |||||
概念及相关概念 | 形式(规则) 观点(主观性)
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故事语汇核心经验 | ||||||||
1、理解和认识故事里“不可以”和“应该”做的事情。——形式( 规则) 2、乐意使用“大卫,不可以”、“大卫,应该”陈述句的使用方式,并尝试用接龙的方式来表述。——观点(主观性) | ||||||||
语汇要素 | ||||||||
关键词汇——大叫,推人,奔跑,吃口香糖,乱碰,坐好,举手 ,听讲,排队
句式——大卫,不可以…… 大卫,应该…… | ||||||||
阅读阶段——(1)聆听 | ||||||||
阶段目标 | 1、在欣赏故事的基础上,理解和感受大卫在学校里的规则。 2、书本、字卡、点读笔排放有序,有集体意识。 | |||||||
语汇游戏活动 | 游戏名称 | 操作指引 | 观察与指导要点 | 游戏材料 | 设计者 | |||
点一点,读一读
| 通过耳机和点读笔来聆听故事《大卫上学去》 | 1、幼儿对自主使用点读书是否有学习兴趣,情绪愉快,阅读的方法与能力如何。 2、书本、字卡、点读笔排放有序,有集体意识。
| 点读笔、耳机、点读册《大卫上学去》 |
王皖皖 姚苏容 母荣荣
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阅读阶段——(2)理解 | ||||||||
阶段目标 | 乐意协商合作参与“开心打地鼠”的游戏,清晰连贯地表达故事内容,且体验成功乐趣。 幼儿乐意自主选择不同的材料及玩法。 | |||||||
语汇游戏活动 | 游戏名称 | 操作指引 | 观察与指导要点 | 游戏材料 | 设计者 | |||
打
地
鼠 | 1、(1人玩)小朋友手持塑料小锤子,任意选择录音书上的编码按钮,认真倾听语音,快速找到并敲打“大卫”词卡。
2、(2~3人玩)三个幼儿为一组,共玩打地鼠玩游戏,一人做裁判,其他两位小朋友手里各执一个小锤子,当裁判说出对应的字卡名称,其他两位小朋友抢答,优先回答正确的小朋友,可以获得一个积木筹码,最后筹码多的一方,在排行榜上记录一颗五角星。
| 1、幼儿是否对字卡上熟悉的文字感兴趣,并乐于听录音书来挑战不熟悉的汉字。 2、幼儿乐意自主选择不同的材料及玩法。
| 打地鼠游戏机、塑料锤子两个、一根小手锤。
| 王皖皖 姚苏容 母荣荣
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3、(多人玩)6-7个孩子一组,一个孩子戴上大卫头饰,扮演大卫,其他几位人手戴上一个规则图文卡头饰,大卫拿塑料小锤子,说到哪一个关键词(如:不可以大叫),相应的小朋友就蹲下,如果没有蹲下,则说明大卫可以轻敲一下他,表示出局。 |
1、乐意协商合作参与“开心打地鼠”的游戏,清晰连贯地表达故事内容,且体验成功乐趣。
| 标有数字编号的图文卡、标有图文的头戴式卡片、筹码若干
| 王皖皖 姚苏容 母荣荣
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传花鼓 | 5-6个孩子围坐一圈,用传花鼓的游戏方式,传递大卫,拿到大卫的小朋友说一句话:“大卫不可以……。”,下一位小朋友在复述上一位小朋友句子的同时,加一句自己新创编的句子,以此类推。
| 乐意倾听、并尝试创编自己的新句子。 体验合作游戏的乐趣。 | 大卫的人偶一个,“应该”和“不可以”的好词百宝箱各一个,好词语若干。 | 王皖皖 姚苏容 母荣荣
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阅读阶段——(3)运用 | ||||||||
阶段目标 | 幼儿是否能专注、持续地参与图书创编内容。 幼儿乐意表演自编图书,并结伴讲述。 | |||||||
游戏名称 | 操作指引 | 观察与指导要点 | 游戏材料 | 设计者 | ||||
语汇游戏活动 | 小小美书匠 在已经熟悉开心打地鼠游戏的基础上,自己在小册子上创编、绘画大卫班级契约,以及制定每日学习行动表。编辑成册,制作成小书,并把自己的语言录入书中,放在阅读区供幼儿翻阅、聆听。
| 1、幼儿是否能专注、持续地参与图书创编内容。
| 记录卡、空白的故事创编本、记录本、彩色画笔若干。 | 王皖皖 姚苏容 母荣荣
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